Los jóvenes llegan a universidad sin comprender lo que leen

Los jóvenes llegan a universidad sin comprender lo que lee
Por Emir Olivares Alonso en La Jornada

Los jóvenes mexicanos que ingresan a la universidad carecen de un dominio del español, lo que genera que no sean capaces de comprender lo que leen, no pueden desarrollar un texto con coherencia ni cuentan con elementos de abstracción que les permita tener éxito en la escuela.

Así lo muestra el estudio Habilidades lingüísticas de los estudiantes de primer ingreso a las instituciones de educación superior. Área metropolitana de la ciudad de México, realizado por académicas de diversas casas de estudios a petición de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies), que se presentó este lunes en la unidad Iztapalapa de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM-I).

Los resultados arrojan una «crisis» educativa en la formación preuniversitaria del área metropolitana de la ciudad de México, aunque ésta puede trasladarse a todo el país.

Los datos revelan que 65 por ciento de los estudiantes de primer ingreso a la educación superior no conocen a fondo la lingüística del español, sólo 9 por ciento tienen un dominio adecuado de la ortografía y la acentuación, 43.2 por ciento carece de estrategias para dar forma a un texto.

La cifra más alta se dio en la comprensión auditiva, pues 72 por ciento de los alumnos de nuevo ingreso a ese nivel de estudios comprende lo que escucha.

Irma Munguía, académica del Departamento de Lingüística de la UAM-I y una de las investigadoras que colaboró en el estudio, afirmó que estos datos muestran una formación precaria en los niveles previos a la universidad.

La investigación cualitativa se aplicó a más de 4 mil 500 jóvenes de primer ingreso de once casas de estudios: siete públicas (las universidades Nacional Autónoma de México, Autónoma Metropolitana, Pedagógica Nacional, la Escuela Nacional de Antropología e Historia, el Centro de Investigación y Docencia Económicas, el Instituto Nacional de Bellas Artes y el Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec) y en cuatro privadas (Instituto Tecnológico Autónomo de México y en las universidades Iberoamericana, Anáhuac e Intercontinental).

El recorte para la ciencia no impactará al Conacyt

El recorte para la ciencia no impactará al Conacyt
Por Emir Olivares Alonso en La Jornada

El recorte presupuestal de 900 millones de pesos al sector de ciencia, tecnología e innovación (CTI) fijado por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP) es manejable, pues no impactará en los programas sustantivos del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt).

Así lo consideró el coordinador general del Foro Consultivo Científico y Tecnológico (FCCT), José Franco López, también investigador del Instituto de Astronomía de la UNAM y ex presidente de la Academia Mexicana de Ciencias.

En entrevista, el titular del FCCT –órgano asesor y de consulta en políticas científicas para Conacyt– reconoció que a nadie le gusta un recorte en el presupuesto, pero éste se veía venir ante la desaceleración de la economía, la caída de los precios del petróleo a escala global y el desplome del peso frente al dólar.

En 2014 el presupuesto de Conacyt fue de poco más de 32 mil millones de pesos, y para este año subió a más de 37 mil millones, un incremento de cinco mil millones de pesos. Entonces, quitarle 900 millones a ese aumento no impactará de manera negativa en los programas sustantivos de Conacyt.

Programas como el apoyo a la ciencia básica, becas para estudiantes de posgrado en México y el extranjero, cátedras Conacyt, los estímulos del Sistema Nacional de Investigadores, entre otros, no se verán afectados, planteó Franco López.

He hablado con el titular del Conacyt, Enrique Cabrero, y me expresó que aunque aún no se ha definido cómo se aplicará el recorte, en su mayoría se dirigirá al gasto corriente. El mensaje que debemos mandar a la comunidad científica es que los ajustes vienen, pero el monto es manejable.

El coordinador del FCCT agregó incluso que el monto aprobado para 2015 a los proyectos de ciencia básica es de poco más de mil millones de pesos, lo doble que el promedio que se les destinó durante la década pasada, que osciló entre 400 y 600 millones.

Admitió que el programa de cátedras Conacyt –para otorgar nuevas plazas a jóvenes investigadores en diferentes instituciones y centros de investigación– no tiene el mismo vigor que en 2014, ya que el año pasado fueron creadas más de 500 plazas y en 2015 serán poco más de 200. Sin embargo, acotó que lo destacable en este caso es que el programa no se congeló ni desapareció. No hay que subrayar que el número es menor, sino que se mantiene.

Franco aceptó que el recorte presupuestal de este año para CTI impactará la meta de alcanzar una inversión en el sector de uno por ciento del PIB al final del sexenio. Por ello, volvió a exhortar al sector empresarial a tomar protagonismo e inyectar más recursos a estos rubros, a fin de alcanzar el objetivo. Consideró además que el recorte general a la Secretaría de Educación Pública (SEP), de 7 mil 800 millones de pesos, representa una pequeña fracción, comparado con los más de 190 mil millones aprobados tan sólo para educación superior.

El Cinvestav desarrolla microchip para reducir mortalidad de recién nacidos

El Cinvestav desarrolla microchip para reducir mortalidad de recién nacidos
Por César Arellano García en La Jornada

Especialistas del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav) desarrollan un microchip de diagnóstico para disminuir la mortalidad de recién nacidos. José Luis García Cordero, profesor en bioingeniería y biofísica que coordina los trabajos, dijo que el dispositivo elaborado en la Unidad Monterrey detectaría en menos de cuatro horas la bacteria que causa la sepsis neonatal –enfermedad que en México perjudica a 15 de cada mil neonatos y causa la muerte a 25 por ciento de los afectados, debido a una mala higiene del hospital o nacimientos prematuros–, con lo que es posible ofrecer tratamiento oportuno.

Hasta ahora, señaló, el diagnóstico de la sepsis neonatal se realiza con técnicas de hemocultivo, que no identifica con precisión el tipo de bacteria que causa la enfermedad, por lo que médicos deciden atenderla con un coctel de antibióticos. Además, este método tarda de tres a cinco días en arrojar resultados.

“En cambio, el microchip es un dispositivo transparente desarrollado con las mismas técnicas con que se producen los semiconductores eléctricos, sólo que en lugar de silicio se emplea acrílicos y silicones (similares a los utilizados en la fabricación de lentes de contacto), y en vez de cargas eléctricas lo que pasa por ellos son muestras de suero de sangre del recién nacido.

Al circuito se introducen unas microperlas magnéticas hechas de óxido de hierro, cuya finalidad es que atrapen a las bacterias; por ello están cubiertas de anticuerpos específicos hacia ciertas proteínas que se expresan en la superficie de los microorganismos.

Una vez capturadas las bacterias que pudieran estar relacionadas con la sepsis, manifestó, se procede a revisar su ADN dentro del mismo chip para identificar las que causan la enfermedad, y de esa manera se pueda prescribir un tratamiento específico contra el microrganismo responsable.

La intención de este proyecto es desarrollar en dos años un kit de diagnóstico de sepsis que pueda ser utilizado por personal de clínicas rurales y de primer nivel, que son los lugares donde se atienden más partos. Además, ayudará a salvar vidas porque el problema con este mal, añadió, es que si no se trata inmediatamente el bebé puede morir.

Por ello, trabajan en simplificar el sistema para que las enfermeras sólo se encarguen de cargar los microchips de diagnóstico con las perlas magnéticas y la muestra de sangre, y el dispositivo opere de forma autónoma a fin de detectar el tipo de bacterias que originan la sepsis neonatal.

En dicho proyecto, el Laboratorio de Ciencia y Tecnología de Microfluídrica Aplicada trabaja en colaboración con Vianney Ortiz Navarrete, experto del Departamento de Biomedicina Molecular del Cinvestav, y con personal del Instituto Nacional de Perinatología, de la Secretaría de Salud.

Recorte de $7,800 millones en educación

Recorte de $7,800 millones en educación
Por Laura Poy Solano en La Jornada

Especialistas y profesores señalaron que el recorte de 7 mil 800 millones de pesos al sector educativo no sólo es lamentable, también lanza una alerta ante las posibles afectaciones que puedan generarse en las escuelas.

Asimismo, consideraronpreocupante que el gobierno federal afecte un sector que es prioritario para el país, cuando persisten gastos innecesarios, como la creación de una alta burocracia para atender institutos y nuevas dependencias educativas.

Etelvina Sandoval, profesora-investigadora de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), destacó:llevamos años demandando que se aplique una distribución más equitativa del gasto para el sector, que se destine más a escuelas y docentes, y menos a la alta burocracia, que desde 2001 ha crecido de forma constante. Al mismo tiempo, consideró, se escatiman los recursos que deben llegar a las escuelas, y que son indispensables para el trabajo pedagógico.

A ello, dijo, se añade que también hay información descontextualizada de las plazas docentes, pues se habla de éstas como si en todos los casos se tratara de jornada completa, cuando muchas veces corresponden a determinado número de horas asignadas a un docente. Parece que se pretende dar una idea distorsionada de que sobran maestros y que su nómina es una carga al erario.

Profesores disidentes de la capital del país y de Chiapas también condenaron el anuncio de recorte hecho por gobierno federal, pues advirtieron que no se puede aplicar una reforma educativa si el Estado “no da las condiciones mínimas de infraestructura y equipamiento. Lo que hasta la fecha no se cumple.

Por experiencia sabemos que cuando viene un recorte al sector educativo, por más que se diga que será en gasto operativo, acaba por afectar las escuelas y los programas que directamente van enfocados a los alumnos y maestros, señaló Adelfo Alejandro Gómez, secretario general de la sección 7 de Chiapas.

En entrevista por separado, Enrique Enríquez, secretario general de la sección 9, y Francisco Bravo, ex dirigente sindical, alertaron que a las primarias regulares del Distrito Federal no se les ha asignado recurso alguno para atender las necesidades de limpieza e higiene.

$191 mil millones para Educación: Peña Nieto

$191 mil millones para Educación: Peña Nieto
Por Rosa Elvira Vargas en La Jornada

Durante este año, la educación superior tendrá una inversión de 191 mil millones de pesos, 52 mil millones más que en 2012, aseguró el presidente Enrique Peña Nieto. Dijo que el Programa Nacional de Becas se ha incrementado 74 por ciento durante esta administración y la matrícula en ese nivel de enseñanza alcanza ya 4.1 por ciento, con una meta de 40 por ciento para 2018.

El mandatario se refirió también a la materialización de algunos objetivos de la reforma educativa para el nivel básico y medio. Ha habido resistencias, pero puedo afirmar que en la mayor parte del territorio nacional se instrumenta oportunamente.

Peña Nieto reveló que se han inscrito 165 mil 800 aspirantes a maestros en el sistema educativo nacional, de los cuales, 63 mil han resultado elegibles y 23 de ellos han cubierto los requisitos para obtener una plaza vacante.

Presupuestos plurianuales, pide Valls

En la ceremonia Diálogos sobre la educación superior, realizada en Los Pinos, Jaime Valls, designado hace 10 días nuevo titular de Anuies, insistió en la necesidad de fijar presupuestos plurianuales para las instituciones de educación superior (IES).

Pidió formar un equipo de trabajo con las secretarías de Educación Pública y de Hacienda, para solucionar en esas casas de estudios, entre otros problemas, los financieros como pensiones y jubilaciones, el reconocimiento de plantillas administrativas y académicas, así como prestaciones.

Emilio Chuayffet, titular de la SEP, dijo que la matrícula de educación superior se ubica en 34.1 por ciento y atiende a 3.7 millones de estudiantes. Informó que se creó el Tecnológico Nacional de México para lograr mayor vínculo con el sector productivo y social del país. Se ha cumplido la instrucción de abrir 21 instituciones de educación superior, y la universidad abierta y a distancia aumentó su matrícula en 83 por ciento, refirió.

La rectora de la Universidad Autónoma de Campeche, Adriana Ortiz Lanz, reclamó para los jóvenes del país oportunidades de servicio, certeza en su futuro y expectativas de mejoría social.

Pidió reflexionar sobre los retos de la cobertura en las IES, llamadas a ser capaces, cada año, de incorporar a 155 mil jóvenes en promedio para alcanzar la meta de 40 por ciento. Resulta indispensable reactivar todas las líneas de intercambio y potencializar las posibilidades educativas para atender a más estudiantes y con mayor calidad, dijo.

Al respecto, Valls ofreció un uso racional al máximo de los recursos destinados a las IES y ofreció respaldar solidariamente las políticas públicas del gobiernofederal, pues advertimos las situaciones que quebrantan la paz social y frenan el desarrollo de millones de mexicanos en pobreza.

Peña Nieto ratificó su compromiso con la educación superior, no sólo para el desarrollo del país sino porque también, aseguró, está demostrado que cuando se logra tener la formación y la acreditación en ese nivel de enseñanza, los espacios de oportunidad laboral son mayores, y los ingresos también.

Destacó también coincidencias y ofrecimiento de apoyo mutuo con los rectores, en pos del objetivo de mejor y más educación superior y de mayor calidad en México.

Eduardo Weiss: Hay riesgo de judicializar combate al acoso escolar

Eduardo Weiss: Hay riesgo de judicializar combate al acoso escolar
Por Arturo Sánchez Jiménez en La Jornada

Las iniciativas legislativas presentadas a escala federal y local a fin de disminuir los casos de acoso escolar en el país pueden tener un efecto negativo para las escuelas, de no estructurarse con criterios pedagógicos, calificó Eduardo Weiss Horz, experto del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav).

Para el científico adscrito al Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav sede Sur, el mayor riesgo de pretender contener el problema con la creación de leyes es que impere el criterio legislativo en las escuelas sobre el pedagógico, ya que además de la severidad de las sanciones establecidas a las instituciones educativas, se está considerando a las escuelas unterreno criminal.

Entre los puntos más controvertidos presentados en la propuesta federal está el que pretende sancionar a profesores y directivos quetoleran o ignoran la realización de violencia dentro o fuera del centro educativo. Sin embargo, la definición de violencia escolar puede referirse a cualquier tipo y grado de agresión.

En ese sentido, de acuerdo con el investigador del Cinvestav, puede resultar peligrosa la criminalización de este tipo de interacción entre los estudiantes, debido a que los maestros van a actuar con base en un ordenamiento legal y no con criterios pedagógicos.

De esa manera, en lugar de corregir y prevenir el comportamiento agresivo entre los alumnos, por medios de herramientas pedagógicas, se busca sancionar una acción de esa naturaleza. La labor de las escuelas y de los maestros no debe confundirse con el Ministerio Público, su trabajo debe ser formativo y preventivo, dijo.

Weiss Horz, quien es doctor en ciencias sociales por la Universidad de Erlangen, en Alemania, estimó que el actual problema del acoso escolar recae en una mala definición del término, al identificarse como cualquier agresión que sucede dentro de las escuelas.

Para que una agresión sea calificada de acoso escolar debe tener dos características: que haya un desbalance de poder (el agresor más fuerte que la víctima) y que sea repetida por un largo periodo, puntualizó.

Sin hacer apología de la violencia, el experto dijo que las agresiones entre compañeros de escuela es un tema que siempre ha existido y es parte de las relaciones humanas.

En diversos estudios que hemos realizado encontramos que la agresividad y las violencias entre chicos se relacionan primordialmente con la experimentación de la masculinidad, en tanto que en las mujeres la agresión es más verbal y está relacionada con la popularidad de las personas, comentó.

Weiss Horz también calificó de equivocado pensar que hay un acrecentamiento de las agresiones en las escuelas como parte de la violencia generalizada en el país. Aunque precisó que sí se han registrado casos donde una escuela se ve afectada porque se ubica en una zona con violencia, pero eso es otra problemática.

Dan sólo 148 patentes del país en la primera mitad de 2014

Dan sólo 148 patentes del país en la primera mitad de 2014
Por Laura Poy Solano en La Jornada

En el primer semestre de 2014 se presentaron 8 mil 106 solicitudes para el registro de una patente en México. De ellas, sólo 518 son nacionales y 7 mil 588 extranjeras. De acuerdo con cifras del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y de la Secretaría de Economía, en ese periodo se otorgaron 4 mil 774, de las cuales sólo 148 fueron del país.

En las cifras dadas a conocer por el gobierno federal destaca que de 2006 al primer semestre de 2014 se presentaron 130 mil 456 solicitudes de patente en el país. Sin embargo, sólo 7 mil 758 fueron nacionales, lo que corresponde a 5.9 por ciento del total de las solicitudes.

Respecto de las concedidas, de las 88 mil 140 que se registraron en México, 2 mil 96 son nacionales, esto es 2.3 por ciento de los permisos concedidos para ejercer un derecho exclusivo para la explotación de una invención.

En contraste, en su informe más reciente la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), revela que en 2013 se presentaron 2.57 millones de solicitudes de patentes en el orbe, de las cuales 10 por ciento es de China, que ocupa el primer lugar con 825 mil 136 solicitudes; le sigue Estados Unidos con 571 mil 612, y Japón con 328 mil 436.

Indicadores mundiales

En la edición 2014 de los Indicadores Mundiales de la Propiedad Intelectual, elaborado por la OMPI, destaca que pese a la desigual recuperación de la economía mundial, se detectó un aumento de 9 por ciento en el registro de patentes a escala global, comparado con 2012.

Resalta que 1.7 millones fueron presentadas por residentes y 860 mil por no residentes. Subraya que China y Estados Unidos recibieron 54.4 por ciento de las solicitudes a escala mundial, mientras disminuyeron en Europa, que alcanzó 5.8 por ciento del total global.

La OMPI destaca que el mayor número de solicitudes publicadas en el mundo correspondió a tecnología informática con 7.6 por ciento del total, seguida de maquinaria eléctrica, 7.2, comunicación digital, 4.5 y tecnología médica con 4.3 por ciento.

Sin embargo, en México las solicitudes se concentran en artículos de uso y consumo, pues de 2006 al primer semestre de 2014 se presentaron 38 mil 272; otras 31 mil 217 para el área química y de metalurgia, y a técnicas industriales diversas corresponden 17 mil 640.

Presupuesto para Conacyt creció casi 10%: Cabrero

Presupuesto para Conacyt creció casi 10%: Cabrero
Por Carolina Gómez Mena en La Jornada

El presupuesto para ciencia y tecnología del próximo año creció casi 10 por ciento, lo que en términos reales es 4.7, 4.8 por ciento, aseguró Enrique Cabrero Mendoza, director del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), quien precisó que dicho aumento es muy bueno, pues estamos hablando de un presupuesto del gobierno federal de más de 88 mil millones para ciencia y tecnología.

Entrevistado al concluir la ceremonia de premiación del concurso ViveconCiencia, el funcionario detalló que para el caso específico del Conacyt los recursos para 2015 ascenderán a 37 mil millones de pesos, lo que significará un monto creciente de 5 mil millones de pesos, pues este año tuvimos 32 mil millones de pesos.

En cuanto al impacto que ha tenido el cese de actividades en el Instituto Politécnico Nacional (IPN) en las investigaciones y en las becas que el consejo entrega a estudiantes de dicha casa de estudios, Cabrero Mendoza subrayó que como Conacyt mantenemos los apoyos de manera normal, no hemos hecho ninguna suspensión (de recursos) ni a becarios ni el flujo de apoyos a investigación.

No obstante, advirtió que tras más de dos meses de paro se requiere retomar las actividades lo más pronto para que no se perturbe el flujo de recursos.

Subrayó que hasta ahora las actividades de investigación, aquellas que dependen del día con día, se han podido mantener y que todo es todavía salvable.

Educación y Ciencia para el desarrollo del sur de México

Educación y Ciencia para el desarrollo del sur de México
Por Javier Flores en La Jornada


La respuesta del gobierno federal ante las protestas por los actos de barbarie ocurridos en el estado de Guerrero el pasado septiembre, en los que fueron asesinadas seis personas y desaparecieron 43 estudiantes de la Normal Rural de Ayotzinapa, tiene en el mensaje presidencial del jueves pasado dos componentes: por un lado, un decálogo que incluye el anuncio de reformas de carácter judicial, policiaco y para el combate a la corrupción. Por otra parte, el reconocimiento de las raíces económicas y sociales que mantienen al sur de México en el rezago. Es conveniente detenerse en el examen de este segundo aspecto, pues, de llevarse a la práctica las reformas anunciadas para impulsar el desarrollo de los estados de Guerrero, Oaxaca y Chiapas, estaríamos ante uno de los cambios más importantes impulsados por un movimiento social en nuestro país en el presente siglo.

El presidente Enrique Peña Nieto señaló el jueves que detrás de la violencia y la debilidad institucional que se evidenciaron con los acontecimientos en Iguala hay una dimensión económica y social. Se refirió a dos Méxicos; uno de ellos, el del sur, con niveles de pobreza y rezagos ancestrales que no han sido resueltos. Mientras los estados de la frontera norte y el Bajío incrementaron su producto interno bruto per capitaen 40 por ciento en los pasados 20 años, en los estados de Guerrero, Oaxaca y Chiapas prácticamente no aumentó. Y estas disparidades incluso se están ampliando, dijo.

También reconoció que la mayoría de los conflictos sociales y políticos más graves del país tienen origen, precisamente, en la falta de desarrollo de los estados de Chiapas, Guerrero y Oaxaca, y anunció medidas a corto y mediano plazos para estimular la economía de la región. Entre ellas un programa emergente para la creación, de infraestructura, de estímulo al empleo con créditos a las pequeñas y medianas empresas y para la agricultura, así como la reactivación económica de Acapulco.

En el mensaje el titular del Poder Ejecutivo anunció medidas más ambiciosas que incluyen inversiones para la creación y modernización de hospitales y carreteras y la construcción de tres gasoductos. Adelantó la conformación de tres zonas económicas especiales con un marco regulatorio e incentivos particulares: una que conectará el Golfo de México con el Pacífico; otra en Puerto Chiapas, y la tercera en el puerto Lázaro Cárdenas. Para ello se enviará al Congreso de la Unión en febrero una iniciativa para hacer realidad este programa. Para el caso del campo, Peña Nieto informó que publicaría un decreto con el fin de otorgar un trato fiscal diferenciado a los productores agrícolas de Guerrero, Oaxaca y Chiapas, así como medidas para impulsar el desarrollo de empresas agroindustriales en las tres entidades.

La vinculación de estas medidas con la respuesta social ante lo acontecido en Iguala es abierta e inocultable: “La gravedad del momento –dijo– nos debe llevar a innovar y a proponer lo que nunca se ha intentado”.

Entre los aspectos sociales a los que se refirió el Presidente en su mensaje pueden destacarse sus referencias a la educación y la investigación científica, con lo que, a mi juicio, toca el centro de la problemática social en el sur del país. Para empezar, la situación de las normales rurales, cuna del actual conflicto social que vive México, siempre combatidas por los sectores oficialistas, sometidas a condiciones presupuestarias que parecieran buscar su desaparición.

El apoyo a estas escuelas es urgente y una respuesta correcta ante la crisis actual, como también lo es la puesta en marcha de un programa de becas para favorecer la formación de recursos humanos en todos los niveles educativos en los estados de Chiapas, Guerrero y Oaxaca. Si, es cierto, las escuelas rurales pueden ser sitios en las que surgen luchadores sociales, porque en esas escuelas, por su composición y por estar en estrecho contacto con los problemas de la población, se convierten en naturales reflejos de la realidad cruda de los sectores más pobres del país. Son los intelectuales del campo, los representantes de sus padres, hermanos e hijos… los primeros dispuestos a decir ¡basta!

En cuanto a la investigación científica, esta es la mejor estrategia para fortalecer la educación superior y formar los cuadros que se requieren para dar soporte a cualquier programa de desarrollo económico. Permitiría fortalecer a las universidades estatales o acompañar la creación de nuevas escuelas o unidades científicas de instituciones nacionales bien consolidadas. Esto puede alinearse además con los planes para el avance científico y tecnológico que encabeza el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, para avanzar hacia una sociedad y economía basadas en el conocimiento.

En mi opinión, el programa planteado por el presidente Enrique Peña Nieto para el desarrollo del sur del país requiere del debate constructivo de la sociedad. Es importante tener muy claro que no se trata de dádivas. Es la respuesta ante la protesta de la sociedad por los hechos ocurridos en Iguala. Por eso hay que discutirla y vigilar su cumplimiento. Son los primeros efectos transformadores de la movilización social.

Tres cuartas partes de los mexicanos tiene una carencia

Tres cuartas partes de los mexicanos tiene una carencia
Por Víctor Ballinas en La Jornada

Durante la inauguración de los Diálogos Públicos por un México Social, organizado por el Senado, la representante de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y residente en México del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Marcia de Castro, destacó que en el país: tres cuartas partes de la población sufre de alguna carencia y la mitad de los mexicanos tiene insuficiencia del ingreso para adquirir la canasta básica.

La especialista destacó ante el presidente del Senado, el perredista Miguel Barbosa; el coordinador de los senadores panistas, Jorge Luis Preciado, y el también coordinador de los legisladores priístas, Emilio Gamboa, que 20 por ciento de la población nacional ni siquiera obtiene lo necesario para su alimentación, además de que el crecimiento económico del país en más de 10 años ha sido apenas de 2 por ciento.

De igual forma, De Castro insistió en que 50 por ciento del ingreso bruto captado en el país va para la población más rica, que representa 20 por ciento; mientras otro 20 por ciento de la población de menores ingresos recibe apenas 18 por ciento de todo el gasto público de México, el 20 por ciento más rico recibe más de 25 por ciento del mismo gasto.

En su discurso en la sesión inaugural de los diálogos, la funcionaria precisó: México, líder en el desarrollo de la pobreza multidimensional que analiza diferentes carencias, incluso cuando uno mide la pobreza de México por medio de ese mecanismo, los números son superiores a la mayoría de los países de nuestra región, que mide la pobreza como lo hace el Banco Mundial, con ingreso de 1.25 dólares diarios. México se adelanta en crear un indicador más complejo, pero al mismo tiempo revela las carencias e invita a una reflexión y estrategia de largo plazo.

Luego, la especialista refirió que la carencia social más extendida es la seguridad social, que se origina, entre otras cosas, por un mercado laboral que genera mucha informalidad y una política social que no considera estos elementos.

En su intervención, Miguel Barbosa dijo que este foro busca conclusiones comunes para que el Senado tenga un documento que fije una posición de un órgano del Estado. Se trata de que sirva para generar leyes y políticas públicas, que sean verdaderos instrumentos de evaluación de la política social y de los temas que se vayan a construir.